El Regato ikastetxea: "Etorkizuna, beren eskuetan"

En la tarde del miércoles, 4 de noviembre, contamos también con la presencia de Laura y Amaia (ligadas al Departamento de Orientación), además de Adelaida, directora, las tres profesoras del Colegio El Regato.

Comenzó Adelaida remitiéndonos al título de la ponencia: "El futuro en sus manos" y señalando como algo inmediato que tenemos que trabajar con los alumn@s para que esto, su futuro, sea así, para lograr una formación integral, de manera que este centro cooperativa eligió hace unos tres años un modelo de gestión por competencias y valores.

Se trataría de empezar por el aula y extender la experiencia a todo el Colegio.

Antes de que Amaya y Laura nos explicaran cómo, las tres ponentes nos invitaron a "reactivarnos" mediante una canción- danza griega, que tod@s bailamos gustosos (más difícil que con una clase, pienso, porque éramos unos ochenta l@s del aforo), con lo que acabamos con la cabeza despejada y bien dispuesta para acometer esta segunda sesion vespertina.

"La danza". Matisse

Como en toda propuesta de enseñanza- aprendizaje, hay una programación, una implantación y una evaluación. Se trabajan capacidades y valores (cuatro por cada capacidad) y cinco ámbitos (dos competencias por cada ámbito).

Muy importante es la información que se proporciona a las familias, así como su participación, porque en casa observan la conducta de su hij@ durante una semana.

Por muy satisfactorios que sean los resultados académicos,  en esta buena práctica se da una preeminencia total a la "persona", y el cambio metodológico que supone "trabajar" ésta, se extiende a todo el centro, de manera que cambian tod@s a la vez ( supone un esfuerzo muy importante en un establecimiento que tiene muchos profesores y muchos alumnos).

En cuanto se establece una sintonía con los alumn@s, ahí empieza el aprendizaje. Se dan y respetan pautas de convivencia, y se hacen cariñogramas..., para trabajar las emociones en el aula, saber qué alumn@s están en qué emoción, de modo que se hacen visibles los sentimientos. Se aprende haciendo. En el espacio donde realizan la experiencia, lo primero que tienen los alumn@s es un espejo, seguido de todo lo demás, entre lo que destacamos al grupo GAM (grupo de ayuda mutua).

También en esta práctica se trabajan mucho las reglas básicas de la comunicación, en principio hablar desde el yo. En realidad, el alumn@ se hace al final con un proyecto de vida, con cariñogramas dirigidos a compañeros o familiares, o que éstos les dirigen a ell@s, con rúbricas en las que se autoevalúan (el alumn@ va a su grupo GAM para explicar por qué se ha evaluado así).

Es, pues, un cambio metodológico dentro del aula, que se extiende a todas las instancias del centro, y que exige una formación importante (tres tardes a la semana) y tomar decisiones que conllevan un esfuerzo y colaboración colectivos.



Pasadan asteazkeneko arratsaldean, azaroaren 4koan, Laura eta Amaia  (Orientazio-Departamentuarekin lotuta) eta Adelaida, zuzendaria, hizlari moduan izan genituen, hirurak  El Regato ikastetxeko irakasleak direlarik.

Azalpena Adelaidak berak hasi zuen  txosteneko tituluari eutsiz: "Etorkizuna, beren eskuetan", ikasleekin landu behar dugula seinalatuz, ikasleen etorkizuna honelakoxe izan dadin,  ikasleek heziketa osoa lor dezaten, hortaz ikastetxe kooperatiba honek orain dela hiru urte gaitasunen eta balioen bidezko kudeaketa- eredu bat aukeratu zuen.

Ikasgelatik hasita, ikastetxeko instantzia guztiengana helduko litzatekeen esperientzia da.

Amaiak eta Laurak "nola egin hau" azaldu baino lehen, hiru txostenemaileek "berpiztera", energia berria hartzera gonbidatu gintuzten, denon artean grekerazko dantza eginez (ikastalde batekin baino zailagoa izan zena, pentsatzen dut, zeren gu, aforokook, larogei lagun edo, ginen), amaieran guztiok burua freskatuta lortzen genuelarik, oso prest, hots,  arratsaldeko bigarren saio honetan arretaz entzuteko.

"Aprendizaje cooperativo. S. Kagan" Ilustración

Ikas-irakas edozein prozesutan bezala, programazio bat dago lehenengoz, bigarrenez ezarpena eta, azkenik, ebaluazioa. Ahalmenak eta balioak lantzen dira (ahalmen bakoitzeko lau balio) eta bost eremu (eremu bakoitzagatiko bi konpetentzia).

Oso garrantzitsua da familiei informazioa ematea,  eta esperientzia honetako familien partaidetza, zeren etxean senitartekoek aste batean zehar bere seme edo alabaren jokaera behatzen bait dute.

Emaitza akademikoak pozgarriak izan arren, praktika on honetan erabateko lehentasuna "pertsonari" ematen zaio eta "pertsona" lantzeak ekartzen duen aldaketa metodologikoa ikastetxe osora hedatzen da, hortaz "guztiek batera" aldatzen dute eta (honek guztien ahalegin handia suposatzen du irakasle eta ikasle asko daukan ikastetxe batean).

Ikasleekin sintonia ezartzen den neurrian,  hor hasten da ikaskuntza. Elkarbizitzarako jarraibideak ematen eta errespetatzen dira, baita ere "cariñogramak" edo maitegramak egiten dituzte ikasleek..., emozioak ikasgelan lan egiteko, zein ikasle dauden zein emoziotan jakiteko...;  horrela sentimenduak ikusgai egiten dira. Eginez ikasten da. Esperientzia egiten duten tokian, ikasleek lehenik aurkitzen dutena ispilu bat da, geroago beste baliabideak, GAM izeneko taldea  (Grupo de Ayuda Mutua edo Elkarrekiko Laguntzarako Taldea) nabarmendu nahi dugularik.

Praktika honetan ere komunikazioaren oinarrizko arauak asko lantzen dira, lehenengoz "niregandik" hitz egitea. Egia esan, ikasleek  amaieran bizitzarako proiektu bat eskuratzen dute, senitartekoei edo lagunei zuzendutako "cariñogramak", edo ikasleei zuzentzen dizkietenak jasota, autoebaluatzeko errubrikak ere egiten dituzte  (ikaslea GAM delako taldera joan daiteke zergatik ebaluatu den horrela azaltzeko).

Bada, ikasgelaren barruan gertatzen den aldaketa metodologikoa, geroago ikastetxeko instantzia guztietara zabaltzen dena, irakasleei prestakuntza garrantzitsua (asteko hiru arratsaldetan) exijitzen diena eta  denon ahalegina eta elkarlan emankorra ekartzen dituzten erabakiak hartzea.

Adelaida, Amaia eta Laura: har ezazue gure "maitegrama" Berritzegunetik eta zorionak!